書(shū)法藝術(shù)是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，從2008年教育部下達(dá)《在中小學(xué)校開(kāi)設(shè)毛筆字書(shū)法課程》通知到2013年印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，編寫(xiě)小學(xué)毛筆書(shū)法教材，書(shū)法作為一門正式科目走進(jìn)中小學(xué)課堂。書(shū)法是視覺(jué)造型藝術(shù)，書(shū)法欣賞和實(shí)踐教學(xué)是以傳遞書(shū)法藝術(shù)視覺(jué)信號(hào)并讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)為內(nèi)容的藝術(shù)教學(xué)。因此，書(shū)法教學(xué)質(zhì)量和效率的高低在很大程度上取決于傳遞視覺(jué)信號(hào)手段的先進(jìn)程度。而吉星無(wú)線移動(dòng)視頻展示臺(tái)是最適用于書(shū)法教學(xué)展示的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，高清、方便、互動(dòng)的特點(diǎn)更能滿足廣大愛(ài)好書(shū)法師生的需求。
在書(shū)法教學(xué)課堂上，吉星無(wú)線移動(dòng)視頻展臺(tái)可以：
多角度清晰展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)筆鋒、走向、字體架構(gòu)，便于書(shū)寫(xiě)講解；
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程，即時(shí)標(biāo)注講解問(wèn)題；分屏對(duì)比師生書(shū)法作品，方便學(xué)生學(xué)習(xí)比較；
錄制書(shū)寫(xiě)過(guò)程，課后隨時(shí)回放溫習(xí)。
下面我們走進(jìn)沈陽(yáng)大東三校的書(shū)法課堂，看看吉星無(wú)線視頻展臺(tái)如何助力書(shū)法教學(xué)。
老師不僅用展臺(tái)展示自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，還會(huì)隨時(shí)將展臺(tái)從講臺(tái)移動(dòng)到學(xué)生的座位上，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。吉星展臺(tái)可以橫向360度，豎向270度翻轉(zhuǎn)，多角度隨心固定，以最佳角度清晰展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)筆鋒、走向、
老師可以即時(shí)標(biāo)注，對(duì)學(xué)生的書(shū)法問(wèn)題進(jìn)行講解。通過(guò)吉星無(wú)線教學(xué)助手的“對(duì)比教學(xué)”模塊，老師可以分屏對(duì)比師生書(shū)法作品，方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比；也可以分兩屏或四屏對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行展示，這樣的互動(dòng)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓課堂更活躍。
書(shū)法課上，還可以將老師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程錄制下來(lái)，方便學(xué)生課后進(jìn)行回放溫習(xí)，相當(dāng)于老師又講了一遍。大東三校的邵老師表示：“這是我上過(guò)最高效、最輕松的一堂課！從課堂上的書(shū)寫(xiě)展示到書(shū)寫(xiě)過(guò)程的錄制再讓學(xué)生回家回放溫習(xí)，這是平時(shí)課堂教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的功能，也能避免了學(xué)生上課的時(shí)候沒(méi)看清楚或者沒(méi)聽(tīng)清楚再問(wèn)老師的尷尬，只要自己回看一下老師的書(shū)寫(xiě)錄像即可，因?yàn)橛新曈杏啊?rdquo;
吉星無(wú)線移動(dòng)視頻展臺(tái)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)很多省市學(xué)校的書(shū)法教學(xué)課堂上使用，并得到了師生的良好反饋，希望吉星無(wú)線視頻展臺(tái)能夠助力更多愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生們，讓書(shū)法教學(xué)成為一件輕松的事情，讓書(shū)法學(xué)習(xí)成為一件有趣的事情！